Autrefois plongé dans les voies animées de la signalisation Met dans le cancer à l'Institut du cancer Rosalind et Morris Goodman (ICG), notre ancien élève Michael Durrant a fait la transition vers un rôle captivant en tant que professeur au Collège régional Champlain. Des pipettes à la pédagogie, découvrez le parcours de Michael ci-dessous.
Alors que Michael était assis dans l'amphithéâtre de premier cycle avec le professeur Morag Park à l'avant de la salle, son style d'enseignement mémorable et ses recherches inspirantes ont suscité son intérêt pour la signalisation cellulaire et la biologie du cancer. Bientôt, il a rejoint le laboratoire Park et s'est lancé dans une quête pour identifier de nouvelles protéines se liant aux résidus de tyrosine phosphorylés sur le récepteur tyrosine kinase Met. Après avoir terminé ses études supérieures en 2007, le temps de Michael à l’ICG a été la dernière pièce du puzzle confirmant sa passion pour l'enseignement : « À l’ICG, j'ai eu l'occasion de superviser deux étudiants dans le cadre de leurs projets spécialisés de premier cycle. J'ai trouvé que c'était une expérience gratifiante de les aider à comprendre la théorie derrière la recherche. À ce moment-là , j'ai vraiment su que l'enseignement de la biologie au niveau postsecondaire me conviendrait bien. »
Aujourd'hui, Michael est le coordinateur du programme scientifique et professeur de biologie au Collège régional Champlain, campus de Lennoxville, menant une carrière qui mêle harmonieusement académie et joie de transmettre le savoir. Dans son rôle actuel, il transmet non seulement la sagesse scientifique, mais orchestre également le programme scientifique. De la supervision des projets de recherche des étudiants à la coordination des affaires départementales, Michael assure l'harmonie dans la quête du savoir. « L'enseignement de la biologie au niveau postsecondaire a beaucoup évolué depuis mes débuts. Il y a eu un passage de conférences et de travaux pratiques traditionnels à un apprentissage plus axé sur l'étudiant. Par exemple, au lieu de donner aux étudiants une procédure et de les faire réaliser une expérience, pourquoi ne pas les faire appliquer des concepts en créant leur propre question de recherche, hypothèse, puis en concevant et réalisant leur propre expérience ? Même si cette approche prend plus de temps, ces expériences ont une valeur plus grande pour les étudiants. »
En regardant en arrière sur cette période sur et hors du labo à l’ICG, la formation supérieure de Michael a forgé non seulement des compétences scientifiques, mais a également inculqué la résilience. « J'ai appris à être indépendant, à prendre les choses en main et à bien faire le travail, peu importe ce que c'était », réfléchit-il. De la réalisation de ses expériences en laboratoire à sa participation au comité d'organisation du Défi Canderel, il a appris et démontré le pouvoir de la polyvalence et du leadership qui ont encore une valeur immense dans son rôle actuel.
Son conseil pour les éducateurs aspirants ? « Faites vos devoirs et ajoutez autant de qualifications d'enseignement que possible. » L'enseignement, souligne-t-il, va au-delà de la maîtrise du sujet ; c'est un art qui nécessite un ensemble de compétences unique : recherchez des ateliers sur l'enseignement, explorez des programmes de certificats, préparez votre entretien et apprenez la structure administrative de l'établissement d'enseignement où vous aspirez à travailler. La préparation et une compréhension approfondie du CEGEP ou de tout système éducatif sont les clés du succès.
Des laboratoires de l’ICG aux amphithéâtres, la passion et la persévérance de Michael pour les protéines et la pédagogie continuent de laisser une empreinte indélébile à la croisée de la science et de l'éducation. N'hésitez pas à contacter Michael à l'adresse mdurrant [at] crc-lennox.qc.ca.
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