Un cha卯non manquant en enseignement
Les sondages r茅v猫lent que pr猫s de la moiti茅 des Am茅ricains et un grand nombre de Canadiens jugent inexacte la th茅orie de l聮茅volution, 脿 tel point qu聮ils rejettent sa factualit茅 scientifique. Plus grave encore est l聮opposition 脿 l聮enseignement de l聮茅volution, qui se fait de plus en plus soutenue. La National Academy of Sciences juge que cette situation pourrait m锚me freiner l聮avancement des sciences et des techniques lorsque les 茅tudiants d聮aujourd聮hui deviendront les dirigeants des futures g茅n茅rations. Un grand nombre d聮organismes scientifiques importants et hautement respect茅s, de m锚me que des chercheurs, se sont fait l聮茅cho des pr茅occupations de la National Academy of Sciences.
C聮est l脿 qu聮intervient le professeur Brian Alters, sp茅cialiste des sciences de l聮茅ducation 脿 la facult茅 des sciences de l聮茅ducation de l聮Universit茅 麻豆AV et chercheur invit茅 au Philosophy of Education Research Center de l聮Universit茅 Harvard. Celui-ci cherche 脿 savoir pourquoi les 茅tudiants nourrissent tant d聮id茅es fausses sur l聮茅volution et ce qu聮il est possible de faire pour am茅liorer l聮enseignement de cette th茅orie. 芦L聮affaire n聮est pas simple禄 , explique-t-il,芦car le concept est pour la plupart des 茅tudiants contraire 脿 l聮intuition et il rev锚t pour beaucoup de multiples connotations religieuses禄 . De plus, de nombreux organismes religieux fondamentalistes bien subventionn茅s s聮opposent activement 脿 l聮enseignement de la th茅orie de l聮茅volution du fait de la lecture litt茅rale qu聮ils font de la Gen猫se. En cons茅quence, ce domaine de recherche fait de Brian Alters la cible de tous ceux qui esp猫rent que ses recherches 茅choueront. Cela ne l聮emp锚che pas de continuer, et il trouve m锚me que l聮effet souvent synerg茅tique des id茅es fausses sur l聮茅volution, l聮interpr茅tation religieuse et l聮action politique sont assez stimulantes (il 茅tait auparavant policier en Californie du Sud).
L聮une de ses 茅tudes a port茅 sur 1 200 茅tudiants de premi猫re ann茅e de coll猫ges et d聮universit茅s aux 脡tats-Unis. Il vient d聮ailleurs d聮obtenir des fonds pour mener des recherches sur les diff茅rences culturelles entre les francophones et les anglophones du Qu茅bec pouvant jouer un r么le dans l聮enseignement et l聮apprentissage de l聮茅volution. Il vient tout juste de constituer un groupe de professeurs de diff茅rentes d茅partements, facult茅s, 茅coles et universit茅s pour mener des recherches sur l聮enseignement de l聮茅volution. Ce groupe est form茅 de sp茅cialistes de l聮茅volution biologique, de la psycho-茅ducation, de l聮enseignement de l聮茅volution, de la g茅ologie, de la biologie mol茅culaire, de la pal茅ontologie, de la philosophie des sciences, de la philosophie des sciences de l聮茅ducation et des sciences de l聮茅ducation.
Ses recherches, dont l聮objectif ultime est d聮am茅liorer les connaissances scientifiques de tous, visent 脿 mieux comprendre les facteurs qui agissent sur l聮apprentissage de l聮茅volution et d聮am茅liorer 脿 tous les niveaux l聮enseignement des concepts fondamentaux des sciences de la vie. Les r茅sultats des recherches de Brian Alters ont 茅t茅 publi茅s dans diverses revues et expos茅s dans les colonnes de Scientific American et du New York Times. Il publiera un livre sur le sujet l聮an prochain.
Nota Bene: Mme Eugenie Scott, directrice ex茅cutive du National Center for Science Education, prononcera une conf茅rence en anglais sur 芦La grande controverse禄 脿 麻豆AV, le 6 octobre, pavillon Stephen Leacock, amphith茅atre Fieldhouse, 脿 20 h. Libre entr茅e.
