Comp茅tences professionnelles (CPs)

La mise 脿 jour 2021 du R茅f茅rentiel de comp茅tences professionnelles de la profession enseignante est maintenant听. Cette nouvelle version comprend 13 nouvelles comp茅tences professionnelles. Ce听nouveau r茅f茅rentiel听sera int茅gr茅 dans les programmes B.Ed. et MATL, y compris les 茅valuations des听stages, 脿 partir de听l'automne 2021.

Sur cette page, vous trouverez une synth猫se des 13 comp茅tences professionnelles du personnel enseignant, ainsi qu'un guide sur la fa莽on dont elles doivent 锚tre 茅valu茅es lors de tous les stages.

Synth猫se des 13听comp茅tences professionnelles du personnel enseignant听et le niveau d'acquisition des comp茅tences attendu au terme de la formation initiale des enseignants

CHAMP / COMP脡TENCE		AU TERME DE LA FORMATION INITIALE 脌 L鈥橴NIVERSIT脡...
COMP脡TENCES FONDATRICES
Comp茅tence 1	Agir en tant que m茅diatrice ou m茅diateur d鈥櫭﹍茅ments de culture	En large partie ma卯tris茅e
Comp茅tence 2	Ma卯triser la langue d鈥檈nseignement	En large partie ma卯tris茅e
COMP脡TENCES au coeur du travail fait avec et pour les 茅l猫ves
Comp茅tence 3	Planifier les situations d鈥檈nseignement et d鈥檃pprentissage	En large partie ma卯tris茅e
Comp茅tence 4	Mettre en oeuvre les situations d鈥檈nseignement et d鈥檃pprentissage	En large partie ma卯tris茅e
Comp茅tence 5	脡valuer les apprentissages	En large partie ma卯tris茅e
Comp茅tence 6	G茅rer le fonctionnement du groupe-classe	En large partie ma卯tris茅e
Comp茅tence 7	Tenir compte de l鈥檋茅t茅rog茅n茅it茅 des 茅l猫ves	En partie ma卯tris茅e
Comp茅tence 8	Soutenir le plaisir d鈥檃pprendre	En partie ma卯tris茅e
COMP脡TENCES 脌 LA BASE DU PROFESSIONNALISME COLLABORATIVE
Comp茅tence 9	S鈥檌mpliquer activement au sein de l鈥櫭﹒uipe-茅cole	En partie ma卯tris茅e
Comp茅tence 10	Collaborer avec la famille et les partenaires de la communaut茅	D茅but de l鈥檃ppropriation
COMP脡TENCES PROPRE AU PROFESSIONNALISME ENSEIGNANT
Comp茅tence 11	S鈥檈ngager dans un d茅veloppement professionnel continu et dans la vie de la profession	D茅but de l鈥檃ppropriation
COMP脡TENCES TRANSVERSALES
Comp茅tence 12	Mobiliser le num茅rique	En large partie ma卯tris茅e
Comp茅tence 13	Agir en accord avec les principes 茅thiques de la profession	En partie ma卯tris茅e

Pour des informations d茅taill茅es sur chaque comp茅tence, ainsi que sur les fondements, les principes et la vision qui ont guid茅 leur cadre, veuillez consulter le .

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Guide d'茅valuation des comp茅tences professionnelles pour les stagiaires

Comme indiqu茅 dans le ,听芦 on ne peut pas 茅valuer la comp茅tence d鈥檜ne 茅tudiante ou d鈥檜n 茅tudiant en formation 脿 l鈥檈nseignement en se bornant 脿 d茅crire et 脿 noter ses comportements. Il faut prendre en compte sa repr茅sentation globale de la situation de travail, sa mani猫re de la comprendre et de l鈥檌nterpr茅ter ainsi que les caract茅ristiques de cette situation avec ses contraintes et ses ressources sp茅cifiques. Les comportements de l鈥櫭﹖udiante ou de l鈥櫭﹖udiant ne sont donc que des indices ou des manifestations de la comp茅tence.听禄 (p.38)听芦听Bref, l鈥櫭﹙aluation des comp茅tences n茅cessite de prendre en consid茅ration le d茅veloppement de l鈥檈nseignante ou de l鈥檈nseignant.听禄 (p.39)

Crit猫res et 茅chelles d'茅valuation

Les comp茅tences qui devraient 锚tre en large partie听ma卯tris茅es au terme de la formation des enseignants (C1-6, 12) sont 茅valu茅es sur une 茅chelle de 4 points en fonction du degr茅 auquel le stagiaire听d茅montre le niveau d'acquisition de comp茅tences attendu (voir le tableau correspondant ci-dessous) :

Insuffisante听: Pas du tout ma卯tris茅 ; ne听satisfait pas听r茅guli猫rement les听attentes
脡mergente听: La ma卯trise se d茅veloppe ; d茅montre les attentes avec quelques am茅liorations n茅cessaires
Performante听: En large partie ma卯tris茅 ; d茅montre des attentes
Approfondie听: Pleinement ma卯tris茅 ; D茅passe les attentes

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Les comp茅tences que les 茅tudiants devraient d茅buter 脿 approprier (C10, 11) ou听ma卯triser en partie (C7-9,13) sont 茅valu茅es (avec une r茅ponse Oui/Non) pour d茅terminer si l'acquisition de la comp茅tence est 脿 un niveau appropri茅, compte tenu de l'茅tape听actuel du听d茅veloppement professionnel du stagiaire (voir le tableau pertinent ci-dessous).

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Tableau d'茅valuation des comp茅tences professionnelles

B.Ed. (Baccalaur茅at en enseignement)
MATL (ma卯trise en arts en enseignement et apprentissage)

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Pour les stagiaires des programmes B.Ed. :听

听	FE1	FE2	FE3	FE4
CONTEXTE	D茅velopper une compr茅hension initiale des CPs dans le contexte de la classe et de l'茅cole. Commence 脿 appliquer certains CPs dans des activit茅s et des situations d'enseignement et d'apprentissage autant que possible et pertinentes, avec le soutien de l'EA et/out ses stagiaires-partenaires.	Augmente l'acquisition des CPs gr芒ce 脿 des observations plus recherch茅es des CPs. D茅montre l'application des CPs dans des activit茅s et des situations d'enseignement et d'apprentissage planifi茅es et mises en 艙uvre en collaboration (avec EA et/ou ses stagiaires-partenaires).	D茅montre l'application des CPs dans des activit茅s et des situations d'enseignement et d'apprentissage en solo, et 脿 travers diff茅rentes formes d'engagement en dehors de la salle de classe.	D茅montre une application avanc茅e des CPs dans des activit茅s et des situations d'enseignement et d'apprentissage en solo, 脿 travers un engagement actif en dehors de la salle de classe. Fin de la formation ; par cons茅quent, devrait 锚tre au niveau final attendu d'acquisition de CP pour cette 茅tape.
C1	Reconna卯t comment听des听rep猫res culturels riches et signifiants听sont int茅gr茅es dans les situations d'enseignement et d'apprentissage.	Inclut des rep猫res culturels riches et significatives dans les situations d'enseignement et d'apprentissage.	Int猫gre des rep猫res culturels riches et significatives dans les situations d'enseignement et d'apprentissage.	Int猫gre des rep猫res culturels riches et significatives dans les situations d'enseignement et d'apprentissage, et adopte une approche culturelle de l鈥檈nseignement.
C2	Communique r茅guli猫rement de mani猫re appropri茅e dans la langue d'enseignement, 脿 l'oral et 脿 l'茅crit.	Communique r茅guli猫rement de mani猫re appropri茅e dans la langue d'enseignement, 脿 l'oral et 脿 l'茅crit.	Communique de mani猫re appropri茅e dans la langue d'enseignement, 脿 l'oral et 脿 l'茅crit.	Communique de mani猫re appropri茅e dans la langue d'enseignement, 脿 l'oral et 脿 l'茅crit.
C3	Reconna卯t comment les activit茅s et les situations d'enseignement et d'apprentissage appropri茅es sont planifi茅es.	Planifie en collaboration des activit茅s et des situations d'enseignement et d'apprentissage en fonction des 茅l猫ves, des contenus d'apprentissage et des intentions de formation.	Planifie des activit茅s et des situations d'enseignement et d'apprentissage en fonction des 茅l猫ves, des contenus d'apprentissage et des intentions de formation.	Planifie des activit茅s et des situations d'enseignement et d'apprentissage en fonction des 茅l猫ves, des contenus d'apprentissage et des intentions de formation.听Appuyer le choix de ses strat茅gies d鈥檌ntervention sur des donn茅es de recherche en mati猫re de didactique et de p茅dagogie.
C4	Reconna卯t comment des situations d'enseignement et d'apprentissage appropri茅es sont mises en 艙uvre et supervis茅es.	Met en 艙uvre et supervise de mani猫re collaborative des situations d'enseignement et d'apprentissage en fonction des 茅tudiants et des intentions de formation.	Met en 艙uvre et supervise des situations d'enseignement et d'apprentissage en fonction des 茅tudiants et des intentions de formation.	Met en 艙uvre et supervise des situations d'enseignement et d'apprentissage en fonction des 茅tudiants et des intentions de formation.听Mettre en place diverses approches et strat茅gies, et ajuster les modalit茅s de travail听si n茅cessaire.
C5	Reconna卯t comment diff茅rentes modalit茅s d'茅valuation des 茅l猫ves sont d茅velopp茅es, choisies et utilis茅es.	D茅veloppe, choisit et utilise听de mani猫re collaborative diff茅rentes modalit茅s afin d鈥櫭﹙aluer l鈥檃cquisition des connaissances et le d茅veloppement des comp茅tences chez les 茅l猫ves.	D茅veloppe, choisit et utilise diff茅rentes modalit茅s afin d鈥櫭﹙aluer l鈥檃cquisition des connaissances et le d茅veloppement des comp茅tences chez les 茅l猫ves.	D茅veloppe, choisit et utilise diff茅rentes modalit茅s afin d鈥櫭﹙aluer l鈥檃cquisition des connaissances et le d茅veloppement des comp茅tences chez les 茅l猫ves. L鈥櫭﹙aluation respecte les balises minist茅rielles en mati猫re d鈥櫭﹙aluation des 茅l猫ves.
C6	Soutient l'organisation et la gestion du groupe-classe par l'EA.	Contribue activement 脿 l'organisation et 脿 la gestion du fonctionnement du groupe-classe de sorte 脿 maximiser le d茅veloppement, l鈥檃pprentissage et la socialisation des 茅l猫ves.	Organise et g猫re le fonctionnement du groupe-classe de sorte 脿 maximiser le d茅veloppement, l鈥檃pprentissage et la socialisation des 茅l猫ves.	Organise et g猫re le fonctionnement du groupe-classe de sorte 脿 maximiser le d茅veloppement, l鈥檃pprentissage et la socialisation des 茅l猫ves. Aide les 茅l猫ves 脿 reconna卯tre et 脿 g茅rer ad茅quatement leurs comportements et leurs 茅motions.
C7	Reconna卯t comment les strat茅gies de diff茅renciation p茅dagogiques sont mises en place.	Soutient des strat茅gies de diff茅renciation p茅dagogique.	Met en place, dans le cadre d鈥檜n enseignement inclusif, des strat茅gies de diff茅renciation p茅dagogique en vue de soutenir la pleine participation et la r茅ussite de tous les 茅l猫ves	Met en place, dans le cadre d鈥檜n enseignement inclusif, des strat茅gies de diff茅renciation p茅dagogique recherch茅es en vue de soutenir la pleine participation et la r茅ussite de tous les 茅l猫ves
C8	Reconna卯t comment听le plaisir d鈥檃pprendre听est entretenu chez ses 茅l猫ves.	Soutient l'entretien du听plaisir d鈥檃pprendre chez ses 茅l猫ves.	Propose听des situations d鈥檈nseignement et d鈥檃pprentissage stimulantes et signifiantes qui soutient听le plaisir d鈥檃pprendre des 茅l猫ves.	Propose听fr茅quemment des situations d鈥檈nseignement et d鈥檃pprentissage stimulantes et signifiantes qui soutient le plaisir d鈥檃pprendre des 茅l猫ves.
C9	Coop猫re avec l'EA, d'autres enseignants/stagiaires et d'autres membres de l鈥櫭﹒uipe-茅cole.	Coop猫re avec l'EA, d'autres enseignants/stagiaires et d'autres membres de l鈥櫭﹒uipe-茅cole.	Coop猫re avec l'EA, d'autres enseignants et d'autres membres de l鈥櫭﹒uipe-茅cole. Fait un effort de s'impliquer activement dans l鈥櫭﹒uipe-茅cole.	Collabore activement avec les membres de l'茅quipe-l'茅cole pour soutenir, d茅velopper et/ou mettre en place des projets听qui concernent l'茅cole听tout听enti猫re.
C10	Reconna卯t comment les听relations avec la famille et/ou les partenaires de la communaut茅 sont d茅velopp茅s.	Soutient, lorsque cela est possible et raisonnable, le d茅veloppement de relations avec la famille et/ou les partenaires de la communaut茅.	Coop猫re avec la famille et/ou les partenaires de la communaut茅. Fait un effort de s'impliquer activement dans ces relations.	脡tablit toutes les relations n茅cessaires avec la famille et/ou les partenaires de la communaut茅.
C11	R茅fl茅chit 脿 leur d茅veloppement professionnel et 脿 leur engagement dans la vie de la profession.	R茅fl茅chit 脿 leur d茅veloppement professionnel et 脿 leur engagement dans la vie de la profession.	Met en 艙uvre les moyens n茅cessaires pour d茅velopper et actualiser ses comp茅tences professionnelles 脿 l鈥檃ide des ressources appropri茅es.	Met en 艙uvre les moyens n茅cessaires pour d茅velopper et actualiser ses comp茅tences professionnelles 脿 l鈥檃ide des ressources appropri茅es. Soutient et encourage ses pairs dans leur d茅veloppement professionnel听lorsque cela est possible et pertinent.
C12	Soutient comment l'EA ultilise des technologies num茅riques.	Contribue activement 脿 l'utilisation des technologies num茅riques.	Utilise听des technologies num茅riques afin d鈥檈n faire b茅n茅ficier les 茅l猫ves ainsi que l鈥檈nsemble des actrices et acteurs 茅ducatifs.	Innover et faire preuve de cr茅ativit茅 avec des technologies num茅riques.
C13	Agit et se comporte de mani猫re respectueuse.	Agit et se comporte de mani猫re respectueuse.	Agit et se comporte de mani猫re respectueuse. Fait un effort actif d'adopter des pratiques 茅thiques, 茅quitables, transparentes et inclusives.	Agit et se comporte de mani猫re respectueuse. Adopte des pratiques 茅thiques, 茅quitables, transparentes et inclusives.

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Pour les stagiaires du programme MATL (ma卯trise en arts en enseignement et apprentissage) :

听	IN1	IN2
CONTEXTE	D茅montre l'application des CPs dans des activit茅s et des situations d'enseignement et d'apprentissage en solo, et 脿 travers diff茅rentes formes d'engagement en dehors de la salle de classe.	D茅montre une application avanc茅e des CPs dans des activit茅s et des situations d'enseignement et d'apprentissage en solo, 脿 travers un engagement actif en dehors de la salle de classe. Fin de la formation ; par cons茅quent, devrait 锚tre au niveau final attendu d'acquisition de CP pour cette 茅tape.
C1	Int猫gre des rep猫res culturels riches et significatives dans les situations d'enseignement et d'apprentissage.	Int猫gre des rep猫res culturels riches et significatives dans les situations d'enseignement et d'apprentissage, et adopte une approche culturelle de l鈥檈nseignement.
C2	Communique de mani猫re appropri茅e dans la langue d'enseignement, 脿 l'oral et 脿 l'茅crit.	Communique de mani猫re appropri茅e dans la langue d'enseignement, 脿 l'oral et 脿 l'茅crit.
C3	Planifie des activit茅s et des situations d'enseignement et d'apprentissage en fonction des 茅l猫ves, des contenus d'apprentissage et des intentions de formation.	Planifie des activit茅s et des situations d'enseignement et d'apprentissage en fonction des 茅l猫ves, des contenus d'apprentissage et des intentions de formation. Appuyer le choix de ses strat茅gies d鈥檌ntervention sur des donn茅es de recherche en mati猫re de didactique et de p茅dagogie.
C4	Met en 艙uvre et supervise des situations d'enseignement et d'apprentissage en fonction des 茅tudiants et des intentions de formation.	Met en 艙uvre et supervise des situations d'enseignement et d'apprentissage en fonction des 茅tudiants et des intentions de formation. Mettre en place diverses approches et strat茅gies, et ajuster les modalit茅s de travail si n茅cessaire.
C5	D茅veloppe, choisit et utilise diff茅rentes modalit茅s afin d鈥櫭﹙aluer l鈥檃cquisition des connaissances et le d茅veloppement des comp茅tences chez les 茅l猫ves.	D茅veloppe, choisit et utilise diff茅rentes modalit茅s afin d鈥櫭﹙aluer l鈥檃cquisition des connaissances et le d茅veloppement des comp茅tences chez les 茅l猫ves. L鈥櫭﹙aluation respecte les balises minist茅rielles en mati猫re d鈥櫭﹙aluation des 茅l猫ves.
C6	Organise et g猫re le fonctionnement du groupe-classe de sorte 脿 maximiser le d茅veloppement, l鈥檃pprentissage et la socialisation des 茅l猫ves.	Organise et g猫re le fonctionnement du groupe-classe de sorte 脿 maximiser le d茅veloppement, l鈥檃pprentissage et la socialisation des 茅l猫ves. Aide les 茅l猫ves 脿 reconna卯tre et 脿 g茅rer ad茅quatement leurs comportements et leurs 茅motions.
C7	Met en place, dans le cadre d鈥檜n enseignement inclusif, des strat茅gies de diff茅renciation p茅dagogique en vue de soutenir la pleine participation et la r茅ussite de tous les 茅l猫ves	Met en place, dans le cadre d鈥檜n enseignement inclusif, des strat茅gies de diff茅renciation p茅dagogique recherch茅es en vue de soutenir la pleine participation et la r茅ussite de tous les 茅l猫ves
C8	Propose des situations d鈥檈nseignement et d鈥檃pprentissage stimulantes et signifiantes qui soutient le plaisir d鈥檃pprendre des 茅l猫ves.	Propose fr茅quemment des situations d鈥檈nseignement et d鈥檃pprentissage stimulantes et signifiantes qui soutient le plaisir d鈥檃pprendre des 茅l猫ves.
C9	Coop猫re avec l'EA, d'autres enseignants et d'autres membres de l鈥櫭﹒uipe-茅cole. Fait un effort de s'impliquer activement dans l鈥櫭﹒uipe-茅cole.	Collabore activement avec les membres de l'茅quipe-l'茅cole pour soutenir, d茅velopper et/ou mettre en place des projets qui concernent l'茅cole tout enti猫re.
C10	Coop猫re avec la famille et/ou les partenaires de la communaut茅. Fait un effort de s'impliquer activement dans ces relations.	脡tablit toutes les relations n茅cessaires avec la famille et/ou les partenaires de la communaut茅.
C11	Met en 艙uvre les moyens n茅cessaires pour d茅velopper et actualiser ses comp茅tences professionnelles 脿 l鈥檃ide des ressources appropri茅es.	Met en 艙uvre les moyens n茅cessaires pour d茅velopper et actualiser ses comp茅tences professionnelles 脿 l鈥檃ide des ressources appropri茅es. Soutient et encourage ses pairs dans leur d茅veloppement professionnel lorsque cela est possible et pertinent.
C12	Utilise des technologies num茅riques afin d鈥檈n faire b茅n茅ficier les 茅l猫ves ainsi que l鈥檈nsemble des actrices et acteurs 茅ducatifs.	Innover et faire preuve de cr茅ativit茅 avec des technologies num茅riques.
C13	Agit et se comporte de mani猫re respectueuse. Fait un effort actif d'adopter des pratiques 茅thiques, 茅quitables, transparentes et inclusives.	Agit et se comporte de mani猫re respectueuse. Adopte des pratiques 茅thiques, 茅quitables, transparentes et inclusives.

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